Départements de soins infirmiers
Former, évaluer, avec des outils pensés pour votre réalité terrain
Des formations accréditées pour votre département, en présentiel ou en visioconférence, adaptées à votre programme et à vos stages.
On devient enseignante en soins infirmiers parce qu’on est une excellente infirmière. La pédagogie, l’évaluation du jugement clinique et la supervision de stage s’apprennent ensuite, souvent sur le tas.
Nos formations sont alignées sur le devis ministériel du programme Soins infirmiers, sur les critères de l’examen de l’OIIQ, sur les normes du PTI et sur les activités réservées. Vos étudiantes et étudiants en bénéficient directement.
Les formations offertes aux départements
Construire des questions à choix de réponses pour évaluer le jugement clinique
Pour les enseignantes et enseignants, les équipes de département et les conseillères et conseillers pédagogiques qui conçoivent ou révisent des examens.
Concevoir des questions à choix de réponses qui évaluent le jugement clinique et non les seules connaissances, et qui préparent les étudiantes et étudiants au format de l’examen de l’OIIQ.
Améliorer un examen à choix de réponses 2.0
Pour les enseignantes et enseignants qui emploient déjà des examens à choix de réponses. La formation sur la construction de questions est recommandée au préalable.
Analyser les résultats de ses examens pour cibler les questions à modifier en priorité, puis les ajuster aux critères actuels de l’examen de l’OIIQ.
Le PTI : un outil de prescription et d’évaluation du jugement clinique
Pour les enseignantes et enseignants qui enseignent, supervisent ou corrigent le plan thérapeutique infirmier, en classe ou en stage.
Harmoniser l’enseignement et la correction du PTI tout au long du programme, pour en faire un outil qui évalue réellement le jugement clinique.
Les activités professionnelles : les connaissez-vous vraiment?
Pour les enseignantes et enseignants, particulièrement celles et ceux qui supervisent des stages.
Clarifier les rôles et responsabilités de l’infirmière, de l’infirmière auxiliaire et du préposé aux bénéficiaires, pour mieux les enseigner et les faire appliquer en stage.
Le suivi et l’évaluation des compétences en stage
Pour les enseignantes et enseignants qui supervisent des stages, en particulier les personnes nouvelles en enseignement clinique.
Renforcer le rôle d’accompagnement en stage et évaluer les compétences de façon juste et objective, en tenant compte du cheminement de chaque stagiaire.
Certaines formations peuvent être combinées en une journée complète, selon les besoins de votre département.
Le tarif dépend de la durée retenue, du format, du nombre de personnes participantes et, en présentiel, des frais de déplacement. Les montants s’entendent avant taxes. Écrivez-nous pour obtenir une proposition.
Formations privées ou sur mesure
- évaluation clinique
- encadrement de stage
- posture pédagogique
- confiance en enseignement
Qui donne les formations
Mirelle Beaudet
présidente de l’AEESICQ, l’Association des enseignantes et enseignants en soins infirmiers des collèges du Québec.
Infirmière clinicienne et enseignante en soins infirmiers au cégep, elle détient un baccalauréat en sciences infirmières et une maîtrise en pédagogie, et cumule plus de 30 ans d’expérience en soins infirmiers. Elle a déjà donné plusieurs de ces formations dans des cégeps du Québec.
Membre institutionnel de la SOFEDUC (nouvel onglet)L’accréditation SOFEDUC
Toutes les formations sont accréditées, l’accréditation est au nom de Tutorat Soins Infirmiers et elle est en vigueur.
Demande institutionnelle
Décrivez votre établissement, la taille du groupe et l’échéance visée. Nous répondons par courriel.
- Téléphone
- 438 366 1695